GMAT 逻辑题型解析：实验与因果（OG2016-CR124）
再说一遍，CR 题的考察点不在于你是否完全理解了故事本身，而在于你是否掌握了它背后的解题套路。
124. It is widely assumed that people need to engage in intellectual activities such as solving crossword puzzles or mathematics problems in order to maintain mental sharpness as they age. In fact, however, simply talking to other people—that is, participating in social interaction, which engages many mental and perceptual skills—suffices. Evidence to this effect comes from a study showing that the more social contact people report, the better their mental skills.
Which of the following, if true, most seriously weakens the force of the evidence cited?
读完题目，你会发现 GMAT CR 题常见的两种出题模式：
一是因果结论题，作者直接给出“A 导致 B”的结论（比如，与人对话就能提升思维能力）。
二是实验报告题，作者描述了一组现象：“A 特征的人”和“B 特征的人”之间存在某种关联（比如，人际交往多的人，思维能力更好）。
对于因果结论题，最有可能削弱其结论的思路是：
– 承认有 B 结果，但指出原因不是 A，而是 C（倒果为因）。
– 承认有 B 结果，但指出原因可能是 D（另有他因）。
对于实验报告题，削弱思路与因果结论题类似：
– 承认 A 和 B 同时出现，但指出其实是 B 导致了 A（倒果为因）。比如，思维能力好的人，才更愿意去社交。
– 承认 A 和 B 同时出现，但指出可能存在另一个共同因素 C，才是导致 A 和 B 同时出现的原因（另有他因）。比如，社交多和思维能力强的人，可能恰好都居住在某个高素质社区。
题目结论：人际互动会不会提升mental sharpness/skill。换句话说，是要找原因。
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(A) As people grow older, they are often advised to keep exercising their physical and mental capacities in order to maintain or improve them.
这只是一个普遍的建议，并没有直接质疑题干中“社交”与“思维能力”之间的因果关系。
(B) Many medical conditions and treatments that adversely affect a person’s mental sharpness also tend to increase that person’s social isolation.
这个选项指出了一个“他因”。疾病和治疗可能会同时影响人的思维能力和社交意愿，这说明题干中观察到的“社交多，思维能力好”的现象，可能并非由社交直接导致，而是由共同的疾病因素造成的。
（不过注意此选项是倒过來講的叙述：损害mental的疗法同时也会降低人际交流。但已经很明确地指出，人际交流不一定会直接影响mental，而有可能两个都巧合地是一个他因的结果）
(C) Many people are proficient both in social interactions and in solving mathematical problems.
这个选项说明有些人同时擅长社交和解题，但这并没有削弱“社交”本身能提升思维能力这一结论。
(D) The study did not itself collect data but analyzed data bearing on the issue from prior studies.
这个选项只是说明了研究的方法，即基于二手数据。但它并没有质疑这些“prior studies”的数据本身是否可靠。
(E) The tasks evaluating mental sharpness for which data were compiled by the study were more akin to mathematics problems than to conversation.
这个选项说评估思维能力的任务更像数学题，而不是对话。但这只是说明了实验设计的一个侧重点，并没有直接否定社交活动对思维能力的积极影响。即使评估方式偏向数学，也不能排除社交本身对思维能力的提升作用。
