AI浪潮下的教學之道：我的「有所為」與「有所不為」
昨天很開心能跟SK2TOEFL的團隊成員們，一起辦了一場關於如何用AI提升教學的研討會。這場研討會讓我對GMAT AI教學策略的發展感觸滿深的，因為在兩年多前，我應該算是台灣首批將AI導入GMAT教學的先行者。
那時，大家對AI還有一種不明究理的抗拒與恐懼，充斥著「AI很快就會取代人類」的過度自卑，和「AI給的回答這麼爛，不屑用啦」的過度自信。
但我從當時到現在的想法始終一致：AI永遠不可能代替你上場考試。 我們終究是活在一個「人」的世界。就像電腦剛推出時，人們也以為它會取代人類，但後來我們看到，其實是「會用的人」取代了「不會用的人」。
身為教學者或學習者，我們都應該思考如何與AI協作，讓自己更上一層樓。這之中，我認為最重要的，是想清楚我們的「有所為」與「有所不為」。
「有所不為」：為何我堅持親手寫作，拒絕AI取代人的溫度？
在昨天的會議中，我特別強調了一個點：「不要想著怎麼樣用AI全自動化去產出關於GMAT考試的分享文章」。
全自動化意味著它要「取代教學者」，但你的教學經驗與價值，不應該被輕易取代。你的專業經驗分享，那才是同樣身為人類的學生，所渴望看到的溫度。
AI腔那種充滿emoji、語氣非常正向但冰冷的條列式文章，難道大家都看不出來嗎？尤其在GMAT Focus Edition的備戰中，如果你的產出都是AI腔，還拿它來跟同學互動，又怎麼能期待會有好的成果？
所以我所有的文章、分享都是親手寫成。我也不會去使用AI插畫，頂多用AI稍微建議文章的順序編排，或在呈現大批數據時，請它協助整理表格。因為我希望我的內容，能親自接觸到同學。
我們現在要研究的，不只是「AI能做到什麼」，而是「人與人交流的價值在哪裡」——什麼才是我們應該要緊握在手上的核心任務。 如果錯把這個任務放給AI，那麼你只是在降低自己的獨特性與競爭力。
擁抱AI，實現「有所為」的GMAT AI教學策略：重燃職業熱情並創造新價值
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當我們守住了身為「人」的核心價值後，就能放膽擁抱AI，讓它成為我們最強大的輔助。
這一路上，我開發了各種AI工具，這些GMAT AI教學策略的實際應用，不管是同學們每天都可以用的GMAT練習（保健品）；針對個別學習困難的工具（處方藥）；還是由教學者專用的檢驗工具（內視鏡）。
這些工具，讓我的課程能夠再度升級，出分率提升了40%、備考週期也大幅縮短至原本的2/3，同學們的學習過程也比以前減負很多。這是我從未料想到的事情。
而我最沒有料想到的，是我的職業熱情重新被激勵起來了！本來過去的GMAT know-how已經僵固，但在AI出現之後，透過GMAT AI教學策略的創新應用，我又看到了新的靈感跟新的挑戰。
這就像是圍棋遇到了AlphaGo。AI的出現並沒有砸爛圍棋的棋盤，反而讓所有棋士都開始用AI來強化技能，造就了新一波圍棋界的蓬勃發展。
我的終極野望：自架API，打造真正的個人化學習平台
最近，我正在嘗試更多的可能性：自己寫Python，直接接入GPT、Claude、Grok等模型的API。這個過程完全是自學加上與AI互動，好像是同時請了老師又請了打工仔。在這個過程中，既有我教育AI的時刻，也有被AI教育的時刻。跟AI大量對話，更是身為i人的我，人生中的至亮時刻！
你可能會問：為什麼要這麼麻煩，而不是讓同學直接訂閱官方網站的GMAT考試練習就好？
其實是這樣的，我有一個野望：
自架平台，我就能夠在後台收集同學每天在GMAT備考中問的問題是什麼。 而這些問題數據，就可以進一步被機器模型學習、分析，進而為每個同學產出你專屬的GMAT講義、需學習的課程單元模組，以及個人化的弱點問題本。
我知道這條路對我這個純門外漢來說很艱難，但是我生涯上一路追求的就是「整合」與「前沿」。我的個性裡，守舊守成完全不會帶給我快樂。
結論：你的「人機界線」在哪裡？
我認為，這樣的觀念不只適用於教學。各位同學不論在工作、求學，或是未來的職涯道路上，都肯定會需要跟AI協作。我們必須要想清楚「什麼事情是可以分給AI的」。
而這個「想清楚」如何運用GMAT AI教學策略的過程，不是靠誰的定義，也不是靠我幫你定義，而是靠你在GMAT備考生活中不斷地、密集地使用AI，讓它在你學習的每一個方面，跟你一起面對問題。你遇到的任何GMAT考試困難，都可以先想想：「請AI幫我，會不會比較好？」
